- Он написан в соответствии с программой «Искусство. 8—9 классы» тех же. Учебник даст возможность вести уроки учителям изобразительного .
- Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. На уроках искусства рекомендуется использовать современные .
Рабочая программа по музыке (8 класс) по теме: Рабочая программа . Программа предназначена для основной школы любого типа и рассчитана на два года обучения — в VIII и IX классах. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2. Искусство»- : Музыка: 1- 7 кл., «Искусство» 8- 9 кл , Е. Прохождение Игры Снежок. Обеденный Переполох.
Комплекс Уроков по Искусству в 8-9 классе: готовые разработки уроков искусства по Критской, Сергеевой, планы конспекты и презентации по искусству . Учебник по Искусству 8-9 классы Сергеевой, Кашековой, Критской.
Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2. Создание данной программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство.
Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно- нравственных ориентации. Программа содержит примерный перечень художественного материала, выстроенный согласно взаимообусловленности проблемного поля жизни и искусства, усвоение которого позволит учащимся накапливать необходимый объем знаний, практических умений и навыков, способов творческой деятельности. Программа состоит из девяти разделов, последовательно раскрывающих эти взаимосвязи. На изучение регионального компонента возможно выделение 1. Базисного учебного плана, отводимого на образовательную область «Искусство», и часов из его вариативной части. Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики (Ю. Кия- щенко, Л. Столович, Б.
Эренгросс и др.), культурологи (А. Арнольдов, М. Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л. Выготский, Д. Кирнарская, А.
Книга: Уроки искусства. Поурочные разработки. 8 - 9 классы. Автор: Критская, Сергеева, Кашекова. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2010 год. Сергеева, И. Кашекова, Е. Критская) смотрите в скачиваемом . Музыка: 1-7 кл., «Искусство» 8-9 кл, Е.Д. Критская, Г.П. На уроках искусства рекомендуется использовать современные .
Мелик- Пашаев, B. Ражников, С. Рубинштейн и пр.), развивающего обучения (В. Эльконин и др.), художественного образования (Д.
Программа "Искусство" для 8-9 классов (Сергеева, Кашекова, Критская). Много материала можно использовать на уроках музыки И: . Оно адресовано учителям, работающим с УМК «Искусство» для 8 – 9 классов авторов Г. Сергеевой, И. Кашековой, Е. Рабочая программа по предмету «Искусство» для 8-9 классов разработана на основе программы: Г.П.Сергеевой. Искусство.8-9 классы. Основной формой проведения занятий является урок. Данная программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, И.Э.
Кабалевский, Б. Неменский, Л. Предтеченская, Б. Юсов и др.). Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе: развитие эмоционально- эстетического восприятия действительности, художественно- творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно- образной памяти, вкуса, художественных потребностей; воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно- прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников; формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности; приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально- практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно- прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра; овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства. Цель программы — развитие опыта эмоционально- ценностного отношения к искусству как социально- культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество. Задачи реализации данного курса: актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством; культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры; формирование целостного представления о роли искусства в культурно- историческом процессе развития человечества; углубление художественно- познавательных интересов иразвитие интеллектуальных и творческих способностей подростков; воспитание художественного вкуса; приобретение культурно- познавательной, коммуникативной и социально- эстетической компетентности; формирование умений и навыков художественного самообразования.
Специфика программы. Основной формой организации учебно- воспитательного процесса является урок. В содержании урока должны находить свое конкретное воплощение «и человеческая жизнь, и правила нравственности, и философские системы, словом, все науки» (Л. Прочувствованы, познаны, личностно присвоены школьником они могут быть только через художественный образ.
Поэтому для каждого урока необходимо выделять художественно- педагогическую идею, которая определяет целевые установки урока, содержание, конкретные задачи обучения, технологии, адекватные природе самого искусства, а также драматургию урока, его форму- композицию в целом. Наряду с уроком в учебном процессе рекомендуется активно использовать внеурочные формы работы: экскурсии в художественные и краеведческие музеи, архитектурные заповедники, культурные центры, на выставки, в театры, кино и концертные залы. На уроках искусства рекомендуется использовать современные педагогические технологии: уровневую дифференциацию, коллективные способы обучения, театральную деятельность, развивающие и проектные технологии и др.
Осуществление различных типов проектов: исследовательских, творческих, практико- ориентированных, ролевых, информационных и т. Реализация этого принципа позволяет формировать устойчивые связи с предшествующим художественно- эстетическим опытом школьников. Содержание программы вводит учащихся в современное социокультурное пространство, помогает освоить его, понять природу многоликих явлений массовой культуры и дать им оценку.
Интерес и обращение школьников к искусству и художественной деятельности мотивируется установкой на личностный поиск и открытие для себя ценностей искусства. Программа основана на постижении идеи полифункциональности искусства, его значимости в жизни человека и общества, поэтому стержень ее содержания — выявление функций искусства: познавательно- эвристической, коммуникативно- семиотической, эстетической, ценностно- ориентирующей, социально- организующей, практической, воспитательной, зрелищной, внушающей, гедонистической и др. Раскрытие этих функций осуществляется в исследовательской и художественно- творческой деятельности при обращении к явлениям культуры на материале основных видов искусства с учетом того, что одно и то же содержание может быть выражено разными средствами. На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них. Художественно- творческая деятельность на уровне компетентного читателя, зрителя, слушателя, адекватно воспринимающего и оценивающего разнообразные художественные/ антихудожественные явления современной жизни, вызывает стремление воплотить собственные замыслы в художественной форме (изобразительной, литературной, музыкальной, театральной и др.). Творческие задания (CD- ROM) нацелены на восприятие различных произведений искусства, их анализ, индивидуальную интерпретацию и оценку, обобщение и систематизацию знаний в области искусства, усвоение основных понятий и категорий курса «Искусство». Поиск творческих решений проблемных задач связан с выполнением заданий на сопоставление явлений культуры и искусства, выработку исследовательских умений и навыков.